再塑名校风采 引领教育多样化发展

2013-08-22 16:02:29
五中
原创
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摘要:再塑名校风采 引领教育多样化发展河北省石家庄市第五中学打造和谐教育环境纪实(一) 编者按: 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了推动普通高中多样化发展、推进培养模式多样化的教育发展新思路,鼓励中学教育办出特色,为每个学生提供

再塑名校风采 引领教育多样化发展——河北省石家庄市第五中学打造和谐教育环境纪实(一)

编者按:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“推动普通高中多样化发展”、“推进培养模式多样化”的教育发展新思路,鼓励中学教育办出特色,为每个学生提供适合的教育。在《规划纲要》的指导下,石家庄市第五中学在已经开展了三年的“大张旗鼓再创辉煌”建设中,进一步明确了“解放思想、特色发展、创新教育新模式”的办学策略,真正构建了适合学校、适合学生的管理育人机制,托起了一片中学教育多样化与特色化发展的蓝天。

【领导篇】 雁一样的领导团队 同心重塑学校辉煌

团结务实的领导班子,雄厚强大的师资队伍,积极向上的学生团体,精湛完善的教学理念与制度,构成了石家庄五中昂扬向上的校园氛围,促使五中几年来呈现出跨越式发展的良好势头。学校领导班子成员均来自重点名校(正定中学、辛集中学、第五中学),是一支政治过硬、开拓进取、求真务实、勤政廉政的领导集体,形成了“团结协作、以人为本、真情付出、实干创业”的工作作风。领导班子坚定共产主义信念,扎实推进科学发展观,把握教育的客观规律,了解社会(特别是家长、学生)对教育的需求,客观地、实事求是地面对当前教育发展中存在的矛盾和问题,树立“教育以人为本,学生是主体”,“办学以人才为本,教师是主体”的核心理念。提出了“视质量如生命,视家长如上帝,视学生如儿女”的办学承诺和办学追求。今日的石家庄五中,教学设施先进,教学水平高超,干群及师生信心倍增,上升势头十足。目前已是河北省重点高中;河北省示范性普通高级中学;全国推进素质教育先进学校;全国中华传统美德教育实验基地;河北省心理教育先进学校;石家庄市高中教学先进单位。相信:“花红已满枝,蓄势正待发,”五中必将以“校园美、校风好、标准高、质量优、有特色”的面貌,成为石家庄市一流高中!

【建设篇】不辱使命成就辉煌 拼命三郎大上建设

第五中学校长吴进校说:“五中有很好的底蕴,曾经有过辉煌的历史,师资在省会也称得上一流。只是近年来由于一些特殊原因,使学校一度走入低谷。这些是可以改变的,我就是要不辱使命,带领全体老师和学生使五中走出低谷,再现历史的辉煌。”从2007年开始,陆续投入大量资金,每位老师配备一台电脑,所有教室安装了多媒体,实现了教学的现代化,课堂教学基本告别了粉笔黑板时代,修建了高标准的塑胶运动场,新上校园安全监控视频系统,新建了学校大门,加强美化绿化,大大改善了校园环境。条件的改善为学校发展插上了现代化翅膀,也激发了全体师生爱校敬业和求知成才的积极情感。“硬件是基础,软件是关键。学校以省委省政府提出‘三年大变样’的口号为契机,提出不仅要通过拆围墙改变过去的封闭校园环境,更深层次的是要解放思想,改变过去封闭思想对老师们的束缚。”吴校长说,办学必需与外界交流。学校提出三年大变样,赋予着更深的意义。拆除学校的围墙,学校里面能看到外面的世界,学校外面也能了解学校。重要的还要拆除老师思想上的藩篱,敞开心扉,淘汰旧的观念,使老师们“换脑”换理念。还要拆除领导与员工之间的墙。领导每天早晨五、六点就出现在操场上,与师生进行交流。吴校长说,“学校实际就是战场,领导就像战场上的班长,不仅要指挥,还要冲锋陷阵,挡子弹。只坐到办公室里是了解不了战场的变化的,只有深入下去,才能了解真实的战况。现在学校的老师们都憋足劲,要把五中振兴起来,使五中重现辉煌。

【师资篇】 打造高超教师队伍 保障教学质量提升

教学质量是一个学校发展的灵魂,教师队伍是一个学校进步的基石。为了吸引和留住更多的一流教师,五中以人为本,创造优越条件和温馨环境,立足事业留人,感情留人,待遇留人,经过长期培养,一支师德高尚、结构优化、业务精湛、富有创新精神和活力的教师队伍已经形成。本着“为学生的终身发展奠定基础,为教师施展才华搭建平台”的办学理念,积极推进新课程改革,新教师岗前培训,暑期全员培训,研究生学历深造等活动相继开展,骨干教师示范课、青年教师达标课等多种形式的教师汇报课有序进行。结合学生实际,要求教师讲授的难易程度起点要“低点再低点”,逐步形成了五中教学模式。学校还通过“走出去,请进来”的方式,邀请课改专家来学校授课,引导教师实行新课改,另一方面带领教师走出去与兄弟学校交流学习。不少教师在石家庄市教育局组织的各学科优质课大赛中获得一等奖,一大批教学骨干脱颖而出,先后有十多人获得学科技术带头人和省市级骨干教师称号,涌现出十大名师、十佳班主任和十佳青年教师。学校重视师德建设,通过“抒真情,话感动,弘师德”“心系学生,情满校园”等主题演讲活动,展示一个个感人至深的故事,树立一个个榜样的典型。教师队伍整体表现出爱岗敬业、学为人师、乐于奉献的高尚情操。石家庄五中教师誓词:忠于人民教育事业,贯彻国家教育方针,履行教师神圣职责,文明日常教学行为。尊重个性,关爱心灵,显教师仁爱之德;崇德博学,敬业奉献,铸教师高尚之魂;精业善道,笃学严谨,固教师授业之本;与时俱进,开拓创新,树教师时代之风。我将通过每一天平凡的工作,用智慧去启迪学生,用情感去关爱学生,用人格去熏陶学生,用品德去影响学生,用意志激励学生,培养具有中国灵魂、有世界眼光的时代英才,完成一名人民教师的神圣使命!

【育人篇】 重视厚德育人 开创做人教育

要想除掉旷野里的杂草,最好的办法就是在上面种上庄稼。同样,要想让灵魂无纷扰,最好的方法就是用美德去占领它!石家庄 五中在德育中崇尚人文理念,贴近学生实际,体现时代特征,总体规划出德育工作的“一、二、三、四、五、六”工程,即:贯彻以“学生为主体”的一种思想,抓住“养成教育和班级管理”两条主线,构建以“学生为中心、活动为中心、能力培养为中心”的三个中心,实现“从生硬说教型向情理激发型转变,从逼迫强制型向正面引导型转变,从包办代替型向以学生为主体转变,从单一管理型向多情境多媒体全方位转变”的四个转变,注重“德育工作与校本课程开发结合,与课堂教学结合、与社会实践结合、与学校文化建设结合,与社会、家庭教育结合”的五个结合,“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造”的六种能力。真正构建起“管理育人,服务育人,全员育人,全面育人”的德育机制。学校教育无小事,这是全校上下的共识,这种共识转化到学校管理中便是:事无巨细皆有章可依,分工明确责必到人。在五中,从东方泛白到夜色笼罩,从校园的一草一木的修整到校园设施的维护,从学生进校门到放学回家,无时不见细致入微的管理,无处不见自觉自愿的责任。一位领导发自肺腑地感慨:“家长满怀希望把孩子交给我们,我们无理由辜负这诚挚的期望,我们的责任就是保障孩子在和谐的氛围中成长、成材。 学校注重运用“做人教育”、“高效教育”等先进的教育理念和育人模式,吸引着丰厚的学生资源,并能保证学生留得住、学得好,得到充分的发展和提高。学校立志“无论学生中考成绩如何,都能得到一流的高中教育”,让全社会认同“第五中学同样绽放一流的精彩”。学校的教育原则是:不只侧重对成绩一流的学生的教育,而是面向全体学生实现有教无类的教育,把对学生的爱护、尊重、赏识和激励作为做人教育的重要手段,让100%的学生都进步、都成才。中考成绩“非一流”的学生能否得到好的高中教育,关系到学生的前途、家庭的幸福,国家的发展。因此,学校号召教师要满怀“弘扬师德、爱满天下”的博爱精神,担当教育每个学生成人成才的社会责任。要解决“非一流”学生的升学成才问题,首先得搞好做人教育,教育学生“人格上自尊,行为上自律,学习上自强,生活上自理,心理上自立”。学生学会了做人,改掉了不良习气,进入了良好的学习状态,其他问题也就迎刃而解。在五中,“让低分入校的学生也能考上大学、考上重点大学”已不是空话。如何让学生在逆境中超越自我,考出好的成绩呢?五中的经验是首先有一个懂业务、善管理、观念新的专家型领导群体;其次,学校管理到位,狠抓德育,细化管理,严中有爱,坚持从细处入手、小处抓起,开展“讲文明、讲纪律、讲卫生、讲责任、讲节约”的养成教育,让良好习惯成为学生受益一生的财富;再次是强烈的教师责任心是实现“低进高出”的必要条件,五中教师特别敬业,在教学方法上狠下功夫,创出了“先学后导、当堂训练”等科学的教学方法,对后进生多关心,多鼓励,决不放弃一个学生,教师对基础薄弱的学生、家庭困难的学生、伤感自卑的学生、违纪好动的学生、自暴自弃的学生进行分类管理,因材施教,利用他们的“闪光点”刺激“增长点”,鼓励他们自强不息。全体教师着力践行着“带着感情善待学生,充满激情干好工作”的“两情”承诺,努力成为学生“学业上的先导”、“精神上的依托”和“生活上的伙伴”。如果说教学生做人是根,那么育学生成才就是叶。根深,方可叶茂;叶茂,才能果香!基于科学得当的育人模式,五中2010年高考以薄弱生源喜获佳绩,本一、本二上线率再创新高,真正实现了学生的“低进高出”。

【教改篇】 创新教学工作 建设高效课堂

以高中新课改为契机,确定以“抓住课改机遇,创新教学工作,建设高效课堂,促进成绩提高”为教学工作的指导思想,深入探索具有学校特色的课堂教学模式,既关注课堂内的教学指导,又要关注课堂外的教学管理,形成良好的教风、学风、校风。 “关心教师发展,关爱学生成长,和谐教学氛围,相互促进提高”是我们追求的目标。把培养学生良好学习习惯及教会学生学习作为课堂教学的基本要本。任课教师定期对学生进行学习方法的指导,使学生学会学习。尤其是对新课程的实施,提倡教师要注重对学生进行自主学习的指导,要有意识的创设自主学习的氛围,设置自主学习空间,教给自主学习方法,创新课堂教学模式。引导学生进行课前预习,并根据学生对知识的掌握情况进行授课,提高课堂教学的针对性高效性。组织教师研讨并尝试以下课堂教学流程: 课前个体自主学习:学习载体为学案或学习提纲,使学生课后学习和课前预习有章可循,增强目的性;课堂合作交流:解决学生个体学习遇到的问题;课堂展示与讲解:学生个体展示与教师点讲、精讲;当堂训练:典型题与基础知识测试;当月测试(月考):巩固提高,查缺补漏,反馈教学状态。

 

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